在親子關係中求生
一直很喜歡電影《與神同行》第二集裡面的一句台詞，「世界上沒有壞人，只有最壞的情況。」 更確切地說，如果可以，會有哪個個體對於自己的期許，會是成為一個被人厭惡、唾棄的壞人呢？有些人對他人造成傷害，做了一些大家無法諒解的行為，所以被貼上一個「壞人」的標籤。他們不是沒有做錯。只是如果有足夠的機會，從家庭的支持、學校的教育到社會安全的網路…他能夠得到足夠的「被愛」的機會、被「接住」的機會，結局或許會不一樣。如果以這個角度來說，那些傷害人的角色在不同的時間軸上同時也是被傷害的對象，他們沒有足夠的被愛、被接納的機會。到最後爆發了，有些人選擇傷害自己、有些人選擇傷害他人，這都不是一件大家樂見的事情。 我們單方面的力量無法立即改善大環境的教育體制、社會安全網的堅實程度，但我們可以努力去給予自己的孩子足夠的支持。 正向教養，從這個角度出發，就是讓孩子感到「被愛」、「被理解」與「被接納」，而最終理想的目標，當然就是讓我們的孩子有足夠堅強的內在小孩。生活不是童話故事，他一樣不是永遠都幸福快樂，他一樣會面對整個世界給的困難與磨難，有悲傷、有憤怒、也會有挫折。但是他可以面對也可以自己處理，乏力的時候也敢於...
Ship of Theseus
「假如一艘船的木板被逐一更換，直到最後每一塊都是全新的，這樣它還算是原本那一艘船嗎？」 ——《Ship of Theseus》 「新年快樂。」 從各社群平台而來，踩在我身上。他們說，總需要一些儀式感來提醒自己，「自己已然是全新的了」。好像就可以更有勇氣地繼續往下走。 想了這句話想了好久，宛如審慎端詳褪下的舊皮囊上殘留的足印。但台北的冬季，街巷任何一隅充滿的不完整性，常讓人想起忒修斯之船與其他本體論相關的問題。 這座城市的雨好像從沒停過。我躲進超級市場，盯著那顆架上被標記三十六元的萵苣發愣。「一顆萵苣，可以分成五餐煮嗎？」、「旁邊的結球萵苣價格貴很多欸。」、「不同種類的萵苣分別要如何料理比較好？問一下Gemini 。」 離開超市。我和我的萵苣，穿過面無表情的人群，跨越沈默不語的斑馬線。然後整個禮拜的每一餐，不同的料理與調味方式，我依然覺得就是一樣的蔬菜、一樣的味道。直到，那些熟悉的與不熟悉的人，將「新年快樂」和所有的空虛都Instagram 而來；直到，整顆萵苣都被我煮完，只剩下尚未去掉的菜芯，的最後。 可是你知道嗎？在寫下這段文字的當下，我已經無從確認它是三十四塊還是三十六塊了。...
過年主題語言練習教材包
這是一套帶個案認識過年相關知識的時候可以使用的教材。 1.語意地圖 首先，與孩子討論新年的時候會看到什麼物品，哪些是裝飾類的，而哪些是食物可以吃。在討論的過程中也能延伸做其他延生練習，討論裝飾品的特質、食物的味道與口感，年紀較大的小朋友可以與之談論年菜有關的吉祥話。 2.場景圖 接著，可以與孩子一起剪貼相關的裝飾品和食物圖卡，將圖卡裝飾在場景圖中合適的地方。過程中，能練習指令的理解（由家長或老師指示要如何裝飾）、也可以讓孩子自由發揮後進行討論練習表達的目標。可以引導相關的動詞，例如：「吊」燈籠、「貼」春聯、「掛」炮竹串等。也可以練習方位詞的理解與表達等。或者直接請孩子描述家中佈置的狀況。 3.「年獸來了」故事拼圖 最後，教材有提供ai生成的《年獸來了》的漫畫，可以引導孩子排列漫畫圖卡、進行敘事的練習並了解節日由來的典故。 4.其他練習此外，我也很喜歡在同個主題脈絡下，拿紅包袋裝假的紙鈔與錢幣，與孩子討論紅包的多寡以及拿到的人會有的心理反應，也可以也可以提前協助孩子進行拿紅包時的演練，預先彩排在面對家中長輩發紅包時該如何應對、如何說吉祥話，對...
愛的藝術
這次分享的不是繪本，而是一本推薦給成人的書。Erich Fromm很經典的作品《愛的藝術》（The Art of Loving）。它不是浪漫小說或顏情故事，他是心理學、哲學典籍，資訊密度高，教導人愛是什麼以及如何愛。 談到愛，許多影視作品乃至於給小孩看的童話故事，都在講述有一個王子他如何突破困難找到一個他各方面都心儀的公主，韓劇裡浪漫的邂逅、然後一見如故、怦然心動。那樣子的劇情就是所謂「愛」的真實面貌嗎？又或者這種對於追求一見鍾情的愛的暗示真的健康嗎？？大部分的人可能都在尋找一個值得自己付出、值得自己去愛的那個對象，但佛洛姆認為愛不是一種等待，更不需要一個假想的美好對象，愛是一種技術，如果你不磨練自己的技術，就算遇到了對的人，你也沒有能力去愛。」 我們應該先學會「自愛」。 書本中，佛洛姆提出具體的愛的元素，包括：照顧、尊重、責任、了解。在看這本書的時候我常在想，他在說的可能並不限於伴侶之間的愛，是否也可以擴展到親子之間的愛呢？正向教養的元素其實就在裡面啊。我愛你，我願意去了解你的所有想法（了解），也希望你去成為一個你自己想要成為的人（尊重），我用我的耐心陪伴你成長（照顧），也願意...
文獻閱讀
這裡寫你的文獻摘要與心得…
在臨床實習中求生
曾經在社群平台上面看到一些同個領域內的小朋友對於臨床實習的抱怨，其實每次討論到類似話題的時候，我都挺在乎底下留言區比較激烈的回應的。事情的開端大概都是，有小朋友抱怨實習壓力很大、每天熬夜、督導老師要求很多。然後底下有人同仇敵愾，但更多的還是「老師願意教你你就要感激」、「如果能選誰想要當督導？」、「實習都沒辦法了未來怎麼辦？」、「要不就及時停損？不要當語言治療師了」。 如果你一樣正深陷在這樣子的泥沼裡頭，我很希望你把這篇文章看完。 嘿，親愛的。同樣身為焦慮世代的小朋友，我實在完全可以理解身為實習語言治療師的那種拉扯。這個歷程怎麼可能不困難呢？你的身份既是老師又是學生；你又要工作又要學習；甚至也還正在努力學習要如何對自己負責的同時，突然間被告知，因為你穿上白袍，你要為另一個人負責，無條件的負責。這很困難啊，快速成長的過程絕對、絕對、絕對是痛苦的。你剛要學習面對這個社會，「第三次」分離個體化。 但是，那些反應比較激烈的老師可能某方面說的也沒有錯。未來，輪到你執業了，你需要去獨立去協助屬於你自己的個案、獨立去面對家長，這個過程裡頭你獨自在一個人的治療室裡，沒有人可以協助，而你現在的經歷，...
胡斯的修車廠
書本內容介紹《胡斯的修車廠》 如何練習語言目標搭配活動